23 de febrero de 2015

"Camino a la escuela": la educación como tarea global

Un nuevo documental muestra las dificultades que tienen que recorrer niños de todo el mundo en su camino hacia la escuela, tratando de crear conciencia sobre la igualdad educativa como tarea global.

 La justicia educativa es un gran tema en Europa. En Suecia, por ejemplo, según estiman los analistas que publicaron el último estudio PISA, la libertad para elegir escuela ha provocado que los hijos de académicos y obreros visiten distintos establecimientos. Los niños que acompañaron los directores del documental “Camino a la escuela”, sin embargo, se reirían de esa problemática. Las dificultades por las que ellos tienen que pasar para llegar a las aulas son mucho peores.

Zahira, Jackson, Samuel y Carlitos son los protagonistas del documental que se acaba de estrenar en los cines alemanes. Su director, el francés Pascal Plisson, relata las historias de esos niños en las regiones más alejadas del globo: la Sabana de Kenia, las montañas del Atlas de Marruecos, el sur argentino y la India.

El film cuenta las vivencias de estos niños, de entre siete y once años y de cuatro continentes distintos, que son acompañados por la cámara en su camino hacia la escuela. En su derrotero se encuentran con diferentes condiciones climáticas: hielo y nieve, la estepa africana y la arena del desierto. Los caminos hacia la escuela de algunos chicos son toda una aventura, con rutas cortadas por obstáculos casi imposibles de sortear y lugares peligrosos hasta para los adultos.


Samuel, de India, camino a la escuela en silla de ruedas.


 Dificultoso camino a través del desierto


Jackson, de Kenia, debe recorrer 15 kilómetros para llegar a la escuela. Y no lo hace sin su cantimplora llena de agua. Zahira, de Marruecos, camina 22 kilómetros a lo largo de un camino de montaña, para lo cual demora cuatro horas. A Carlitos, en la Patagonia, lo separan 18 kilómetros de su maestra. Claro que también puede ir a caballo, con lo cual “acorta” el viaje a una hora y media. El camino más corto lo tiene Samuel, en India: su escuela está a solo cuatro kilómetros de su casa. Sin embargo, tiene que llegar hasta allí en silla de ruedas. Samuel tiene grandes sueños: “Alguna vez voy a ganar mucho dinero, y ¿sabes lo que me compraré? Un camión enorme para ir a Nueva Delhi. Si tienes dinero, puedes comprarte lo que quieras”, explica.

La situación en cuanto a justicia e igualdad educativa preocupa a muchos expertos en el mundo. Especialmente en África hay mucho por hacer, subraya Wilfried Vyslozil, presidente de “SOS Kinderdorf weltweit” (Aldeas Infantiles): “Pienso que, si partimos de África, el panorama cambia de región a región. En Etiopía, por ejemplo, los caminos hacia la escuela son casi intransitables debido a su geografía montañosa. El este y el sur de África, por el contrario, cuentan con mejores condiciones. Al sur del Sahara, la cuestión se pone más difícil”. Los niños que participaron en el documental aseguran que, a pesar de las dificultades, quieren seguir viviendo donde nacieron y ejercer una profesión que ayude a mejorar las condiciones de vida. Carlitos, de once años, dice: “A mí me gusta vivir aquí y quiero ser veterinario. Además, quiero trabajar para que todos los niños y niñas que viven en pueblos alejados de montaña puedan ir a la escuela”.

La educación: una tarea global  


Hasta que esos sueños se vuelvan realidad, los chicos seguirán yendo a pie o a caballo hasta la escuela, en una silla de ruedas en mal estado o por caminos rocosos y peligrosos. O en elefante, como Jackson y Salomé, de Kenia. El documental está concebido para crear conciencia: ¿Es la educación una cuestión nacional, o ha llegado la hora de que sea un desafío para la comunidad internacional? Esto último es lo que piensa Sandra Dworack, responsable de Educación de la ONG Oxfam: “Ningún país que tenga la intención de posibilitar que la educación llegue a todos sus habitantes debería fracasar por falta de recursos. Muchos países pobres aumentaron sus esfuerzos para crear una infraestructura mejor, para capacitar a sus maestros y lograr que los chicos asistan regularmente a clases. Pero, a menudo, estos países no cuentan con suficiente dinero. Y la comunidad internacional prometió ayudarlos”.

Samuel en la escuela.

Si la educación escolar de los niños de todo el mundo se transforma en una tarea global, en un desafío más allá de las fronteras de un país, se podrían solucionar problemas de infraestructura a mediano plazo. Tal vez el documental “Camino a la escuela” contribuya con eso, y eche luz sobre la alegría con la que los niños más pobres del mundo se esfuerzan por aprender y forjarse un futuro mejor, a pesar de los mayores obstáculos.


Fuente: DW.de
Imágenes: DW.de

21 de febrero de 2015

¿Bailamos?

El propósito de este vídeo es recordar a los padres sumergidos en una dinámica cultural de trabajo y consumo, que los niños son niños, y que deben jugar y disfrutar su niñez y apoyarlos en sus metas y sus sueños y por supuesto... jugar con ellos. La obsesión por procurarles lo mejor, nos puede cegar y hacernos olvidar las cosas que dan sentido a nuestra vida, transmitiéndoselo también a ellos.

Dedicado a mis padres que aunque querían que tuviera "un buen" trabajo siempre han terminado "bailando" conmigo. A mi hija, que es la protagonista de esta historia. A mi mujer que sin ella no hubiese sido posible hacerlo.

Duración:  3:43 minutos
Publicado en DailyMotion.com, Canal JAF Producciones en Septiembre 21, 2013
URL: http://www.dailymotion.com/video/x14zoq1_bailamos_shortfilms


¿Bailamos? © by jafproducciones

16 de febrero de 2015

Segunda Formación en Pedagogía Sistémica en Puerto Rico

 
matrícula hasta el 27 de febrero de 2015

 

SEGUNDA FORMACIÓN
PEDAGOGÍA SISTÉMICA CUDEC 

 

 'PADRES, ALUMNOS Y MAESTROS, cada uno en su lugar para poder educar' 



PRIMER MODULO COMENZARA:  6, 7 y 8 de marzo de 2015. 



CIERRE DE MATRICULA: Viernes, 27 de febrero de 2015

LA FORMACIÓN está dirigida a los siguientes grupos de personas:
  • Educadores y educadoras, maestros, profesores y profesionales de la educación en general, equipos directivos de centros e instituciones educativas, orientadores, terapeutas y psicólogos. 
  • A todos aquellos que se dedican a profesiones de ayuda, a los que trabajan con niños, jóvenes y familias.
  • A los padres de familia actuales o futuros.
  • A cualquier persona a la que esta formación le pueda ayudar en su proceso de crecimiento personal.

LOS OBJETIVOS fundamentales de esta Formación son:

"Cada quien en su lugar para poder educar", una perspectiva basada en la película "Cadena de Favores"

"Cada quien en su lugar para poder educar".
Una perspectiva basada en la película "Cadena de Favores"


Los maestros están perdiendo su identidad, no saben que hacer frente a los alumnos, que están "solos frente al mundo".


En la escuela no se cuenta con los padres –dicen los maestros–.

Recordando la película titulada “Cadena de Favores” (Pay It Forward, en inglés) en la cual el maestro, según el guion de la cinta, hace un excelente papel con su alumno; resaltando su situación personal en la que le tocó ser víctima cuando al defender a su madre fue quemado por su padre.

De esta manera, el maestro se presenta como Víctima y empatiza desde este lugar con su alumno, al cual también considera una Víctima. En la relación desarrollada entre el maestro y el alumno, el maestro se siente mejor que el padre de su alumno. El cree que le puede educar de mejor manera que el padre, además entiende al niño en su resentimiento contra el padre, pues el siente lo mismo hacia el suyo.

Desde un punto de vista lineal causa-efecto se ve maravillosa la actitud del maestro ante su alumno, se ve que se interesa por él, lo quiere rescatar de su destino y en esta “heroicidad magisterial” no capta que en lo profundo divide su sentir, debilitándolo ante la realidad. Él invalida el origen del niño, ya que él invalida su propio origen. Debido a que en su niñez el maestro queriendo defender a su madre de la agresión de su padre alcohólico, interviene entre ellos dos, ante esto el padre le hecha gasolina en el pecho y lo quema dejándole una horrible cicatriz en su piel . El maestro es incapaz de asumir su propio destino y origen. No puede estar en paz con esto. Y frente a su alumno tampoco puede quedar en paz con lo que le pasa a él con su padre. Y él entra a la familia del niño como salvador, ocupando un lugar como pareja de la madre y también como padre sustituto.

10 de febrero de 2015

Las instituciones escolares y sus tareas fundamentales

LAS TRES TAREAS FUNDAMENTALES DE LA ESCUELA SON:




A) Mostrar la Tarea: los contenidos curriculares.

B) Socializar: es una gran tarea. Hay un proceso de socialización con las normas y las reglas, donde las familias juegan un papel importantísimo.

C) Autoestima: los alumnos que tienen una autoestima alta, se sienten muy bien.

En las Instituciones Escolares, es fundamental reconocer el trabajo de los Directores y de los maestros anteriores. Eso da fuerza a la Institución. La Historia de la Institución es un pilar fundamental sobre la que se sustenta la Escuela. La Institución Escolar presta un servicio a la sociedad. En este sentido los principales son las familias, los padres, después los alumnos y en tercer lugar los profesores. Ver a los padres únicamente como los padres de nuestros alumnos sin entrar en la consideración de buenos o malos, ayuda mucho al profesor en su trabajo.

En la Escuela se suelen expresar aquellas dinámicas que están actuando en la familia a un nivel inconsciente. Para el proceso de enseñanza aprendizaje, es fundamental que exista una mutua confianza entre familia y profesores. Para conseguir una buena socialización en los centros educativos, los padres son necesarios.

Las Direcciones de los centros escolares tienen que crear puentes entre la Escuela y las Familias. Una función fundamental de las direcciones de los centros escolares, es la de contener y velar para que el proceso de enseñanza aprendizaje se desarrolle con normalidad.

El orden, es decir, que cada uno ocupe el lugar adecuado dentro de la Institución escolar, es la base del buen funcionamiento de las escuelas. Cuando alguno de los miembros se descoloca, suelen surgir los problemas. Amparo Pastor acuñó una frase que resume esto: "CADA UNO EN SU LUGAR PARA PODER EDUCAR".

Proceso de aprendizaje según cada personalidad


PROCESOS DE APRENDIZAJE SEGÚN CADA PERSONALIDAD

por Geraldine J. Lange Rodríguez



    La personalidad está con nosotros para toda la vida, algunos rasgos nacen con uno y otros se van formando de acuerdo a nuestra experiencia de vida, entorno familiar y social. Por este motivo, es muy importante que los maestros y gerentes que manejen personal podamos identificar rápidamente la personalidad individual de nuestros estudiantes o colaboradores y la personalidad del salón o equipo, para a partir de allí desarrollar habilidades que nos permitan conocer desde dónde lo sabe hacer cada uno, generando así estrategias en donde cada individuo se sienta incluido y a la vez podamos potenciar sus talentos y capacidades. 
   
   Desde esta visión, sacamos a las personas de la posición de víctimas y los desdramatizamos ante la sensación de que no lo pueden hacer bien. Esta situación en un alto porcentaje se genera, no porque el estudiante o el empleado no pueda, sino porque los maestros y los jefes de departamentos generamos estrategias centradas en nuestros propios procesos y facilidades, excluyendo sin querer la diversidad de estilos de aprender y ejecutar que tienen nuestros niños, jóvenes y adultos.
   
   A través de un estudio realizado por el CUDEC – México en esta área, ellos determinaron 10 tipos de personalidad que se clasifican por el Color. Es un estudio que llevó 10 años, en donde tomaron como referencia el sistema de clasificación de la personalidad del eneagrama, el test psicológico de los colores y la terapia familiar sistémica de Bert Hellinger. Cada uno de nosotros proyecta un color, el cual se determina a través de una dinámica muy sencilla que es de fácil aplicación tanto en un consultorio, como en un aula de clases, como en un departamento dentro de una organización. Cada color tiene unas características de personalidad, tiene unos rasgos en los cuales se desempeñan mejor y los cuales se convierten en sus talentos y tienen otros rasgos que yo los llamo sus sombras, los cuales dificultan sus éxitos y su óptimo desempeño. ¿En dónde está el trabajo? En descubrir sus fortalezas para potenciarlas y sacarle provecho e identificar esas sombras que algunas son conscientes y las tapamos y otras inconscientes y no vemos que están allí obstaculizando nuestro desarrollo, al hacerlas conscientes las puedes controlar y por ende generar abundancia y ganancia personal y grupal.

9 de febrero de 2015

La Pedagogía Sistémica y sus posibilidades en la Educación

Autora:
PILAR FEIJOO PORTERO – Pedagoga
Diplomada en Pedagogía Sistémica por el CUDEC
Artículo publicado en euskera en la revista Hik Hasi nº 119 – junio de 2007


QUÉ ES LA PEDAGOGÍA SISTÉMICA:

La pedagogía sistémica (PS), según el enfoque iniciado por Angélica Olvera junto a otros profesionales del mundo de la educación, es el resultado de aplicar a la educación la Teoría de Sistemas y el método de las Constelaciones Familiares.

La Teoría de Sistemas (TS), gracias a Bertalanffy, Boszormenyi-Nagy y otros, enseña que las personas estamos interconectadas en una red inconsciente de relaciones, y que el desorden en un sistema afecta a la salud, a las relaciones y a la motivación para aprender. Como la escuela es un sistema dentro de un sistema mayor (la sociedad), y en ella confluyen los propios sistemas familiares de profesores y alumnos, la TS resulta útil para captar su complejidad y actuar en concordancia.

Las Constelaciones Familiares (CF), desarrolladas por Bert Hellinger, ayudan a localizar desórdenes en el sistema y a desbloquear situaciones estancadas. Ahora que la tarea educativa y la convivencia escolar resultan tan difíciles, es necesario retomar fuerzas, serenar ánimos y recuperar el amor en la escuela. Para eso sirven las Constelaciones: son una herramienta de reconciliación y cambio.


QUÉ APORTA LA PEDAGOGÍA SISTÉMICA A LA ESCUELA:

6 de febrero de 2015

Hijos invisibles por Martha Alicia Chávez (video)


Hijos Invisibles

Duración: 33 minutos
URL: https://www.youtube.com/watch?v=bzfNe76ZAYg
Entrevista a Martha Alicia Chávez, autora del libro "Hijos Invisibles", en el programa radial "Que tal Fernanda". Martha Alicia Chávez es psicóloga, escritora y conferencista.


Invita Martha Alicia Chávez a evitar criar "hijos invisibles"

Martha Alica Chávez
La definición, características para descubrir a un niño agobiado por la indiferencia de los padres y por supuesto una serie de recomendaciones para solucionar ese problema, todo escrito de una manera simple, al alcance de cualquier lector, puede encontrarse en el libro "Hijos invisibles", que Martha Alicia Chávez publicó este año.

A lo largo de 144 páginas, la autora, una reconocida psicoterapeuta, conferencista y escritora, explica a los padres interesados o aquellos que tienen un caso de estos en su hogar, en qué consiste un "hijo invisible".

Después de un Preámbulo y una Introducción escritos por ella misma, la también autora de "Tu hijo, tu espejo" define a un niño invisible como aquel que sufre de la "indiferencia de sus padres y de los adultos emocionalmente significativos".

En contraposición a un hijo abusado o agredido, que vive el problema opuesto, pero que aún así padece una situación indeseada, el menor que es invisible, "por la razón que sea, es el sello" que marcará su vida.

Para que esta problemática no dañe la vida de un infante y que lo marque en su juventud y etapa adulta a tal grado que el fenómeno se convierta en un ciclo a repetir, Chávez da una serie de recomendaciones en el volumen publicado por la editorial Grijalbo.

4 de febrero de 2015

La Evolución de la Educación, Entrevista

A EVOLUCION DE LA EDUCACIÓN 
ENTREVISTA A LA LIC. ANGELICA PATRICIA OLVERA GARCIA


Este miércoles 22 de agosto, nuestra directora Maria Martha Arredondo entrevistó en su programa de radio semanal VOCES DE SOLUCION, a la Lic. Angélica Patricia Olvera García (Directora Corporativa, Académica y de Investigación Educativa de grupo CUDEC) quien nos habló sobre la EVOLUCION DE LA EDUCACIÓN y como la PEDAGOGÍA SISTÉMICA ha sido una herramienta de solución en esta brecha de conocimientos que actualmente se vive hoy en día entre alumnos, padres y escuelas por la rapidez en los avances socio culturales y tecnológicos principalmente y que provocan un rezago educativo de generaciones sobre todo en las áreas con menos recursos económicos.

Décadas atrás, los padres de familia se preocupaban porque sus hijos aprendieran a utilizar sus manos arando la tierra, cocinando, limpiando etc. actividades que les darían más adelante las herramientas necesarias para convertirse en hombres y mujeres de bien. Hoy en día, los padres de familia se preocupan por enviar a sus hijos a la escuela para aprender distintas herramientas como lo son la lectura, la escritura, aritmética, gramática; lo que les ayudará en el futuro a convertirse en adultos competentes para el mundo actual. Y es aquí precisamente donde surge la desintegración, pues muchos padres se sienten amenazados y poco suficientes para apoyar a sus hijos a realizar las diversas tareas de la escuela, a lo cual Angelica agrega que sin la ayuda y presencia de los padres, surge un divorcio entre la escuela y la familia pues cada vez más, observamos que ambos padres trabajan o en ocasiones no tienen el conocimiento ni cuentan con la capacidad de entender toda la información proporcionada dentro de las aulas, sobre todo en los avances tecnológicos.

Menciona que gracias a la PEDAGOGIA SISTEMICA con el enfoque de BERT HELLINGER y su filosofía de reconciliación con nuestras raíces y nuestro origen, ha surgido algo maravilloso para los maestros y sus objetivos. Como ejemplo, mencionó a las Matemáticas donde como principio básico tenemos el SUMAR, pues en el alma de todos los seres humanos tenemos que sumar a la Madre y al Padre, independientemente de que vengan de contextos diferentes pues de los contrario sería imposible sumarlos.

3 de febrero de 2015

La Pedagogía Sistémica en la organización de un centro educativo (video)

EL CONTEXTO Y LA NUEVA MIRADA


¿QUÉ TIENE DE DIFERENTE LA ORGANIZACIÓN DE UN CENTRO QUE TRABAJA DESDE LA MIRADA DE LA PEDAGOGÍA SISTÉMICA DE OTRO QUE NO LA CONSIDERA?

A niveles organizativos. ¿Cuál será la respuesta?... Ninguna. No existe ninguna, funcionamos exactamente igual.  A niveles organizativos no hay diferencias. Por lo tanto no hay que tener ningún temor, porque la Pedagogía Sistémica no va a cambiar nada. Ahora bien, añade algo que es fundamental: el contexto. Si no tenemos en cuenta el contexto, difícilmente podremos trabajar desde este punto de vista.

Entonces,… ¿dónde está la diferencia? Primero en el contexto, lo vamos a repetir hasta la saciedad; lo que funciona en mi centro no tiene porqué funcionar en otro centro. También en otros aspectos, en el modo que tienen el centro de acercarse y de mirar al proceso de enseñanza-aprendizaje, es una manera diferente;  en segundo lugar, en cómo el centro tiene en cuenta a los sistemas que intervienen en ese proceso educativo; en tercer lugar, en cómo contribuye el centro a que todos los miembros del sistema se mantengan en orden y en equilibrio, es decir cada uno en su lugar;  en cómo realiza el centro los procesos de acogida y de despedida de los miembros que intervienen en el proceso educativo, que pertenecen a los sistemas; en cómo el centro facilita la construcción de puentes entre las familias y la Escuela; en cómo el centro aborda los conflictos; y en cómo se manejan los sentimientos que afloran en las relaciones interpersonales de maestros entre maestros, alumnos entre alumnos, padres entre maestros,…

1 de febrero de 2015

Febrero 4: Conversatorio Pedagogía Sistémica




Mundo Nuevo, Inc.

Les invita a:

Conversatorio Pedagogía Sistémica

el Miércoles, 4 de febrero de 2015 a las 7:00 PM

en Casa Montessori del Centro de Aibonito


Calle Félix Ríos 289, Aibonito, Puerto Rico
787-316-1372



Conversatorio abierto a padres y madres, profesores y personal escolar, profesionales de ayuda, estudiantes universitarios
y personas interesadas en el tema.



"Pedagogía Sistémica es una Pedagogía que permite que los niños puedan estar en la escuela como alumnos,
que puedan aprender y que puedan reconocer." 




¡MATRICULA ABIERTA!
Segunda Formación en Pedagogía Sistémica CUDEC
Primer Módulo comienza 6, 7 y 8 de marzo de 2015
.

¿Interesa participar?,
haz clic aquí