Todo depende del color del cristal con que se mira

Pedagogía sistémica. Todo depende del color del cristal con que se mira
Autora: Juana Mª del Valle Molina.
CEIP San Ignacio de Loyola de Picassent
Publicado en Compartim, Revista de Formació del Profesorat
Núm. 4, Octubre 2009

A mi tarea docente he adaptado todas las metodologías y estrategias que resonaban en mi interior, independientemente de su procedencia, y no he temido ponerlas en práctica. En este mundo tan cambiante, urge adaptarse a lo nuevo sin perder nuestro objetivo principal, evitando pérdidas de energía innecesarias.





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Fuente: Consejeria de Educación y Cultura de Valencia, España

Ya en Puerto Rico, Diplomado en Pedagogía Sistémica CUDEC

En Puerto Rico, el pasado 15 de octubre dimos inicio a la formación del Diplomado en Pedagogía Sistémica CUDEC gracias a la colaboración de múltiples centros, profesionales e individuos.

Hay espacio disponible para nuevos estudiantes a integrarse al grupo en Noviembre 2013. Si interesas en iniciar su formación en Pedagogía Sistémica, contáctanos hoy.

La Pedagogía Sistémica CUDEC con el enfoque de Bert Helinger es el mapa que nos indica cómo estamos colocados en la vida. Es una nueva mirada a la Educación y el Aprendizaje. 

Esta Pedagogía se basa en las relaciones y vínculos que se generan entre las Escuelas y las Familias, siendo nuestros alumnos el nexo de unión entre estos dos sistemas.

Nuestros alumnos no son individuos aislados, sino que forman parte de una estructura interrelacionada -que es su familia- a la que van a ser leales por encima de todo.

La Pedagogía Sistémica CUDEC tiene su origen en los "Órdenes del Amor" descubiertos por Bert Hellinger, Psicólogo y Pedagogo alemán. Y estos órdenes fueron aplicados a la educación por Angélica Olvera y su equipo de CUDEC.

Competencias emocionales para la escuela desde la mirada sistémica

Maita Cordero Ayuso nos presenta el enfoque sistémico en la comunidad escolar.

"El enfoque sistémico según el modelo de Bert Hellinger concibe a la comunidad escolar como un todo, un sistema u organización en el que sus miembros (padres, alumnos, dirección, profesores, orientadores y personal no docente) se encuentran vinculados, existiendo unos órdenes y dinámicas que se establecen entre ellos. Su conocimiento es una herramienta que permite ampliar la mirada y abordar eficazmente las distintas problemáticas que existen dentro y fuera del aula, comprendiéndolos profundamente, de forma muy rápida y eficaz."

http://www.youtube.com/watch?v=RAc5S3K4U1U

Introduccion al Enfoque Sistémico

"Katia del Rivero y Christian Turnbull nos platican una pequeña introducción al enfoque sistémico.

Es mirar integralmente y lo veamos o no todos estamos vinculados.

Hay sistemas como el Familiar, Respiratorio, Circulatorio, cada empresa es un sistema, tu trabajo, etc etc.... Es la vinculación de los elementos entre si.

Cuando tenemos patrones en nuestra vida o situaciones que no sabemos porque estan pasando muy probablemente tiene que ver con un tema sistémico.

Los sistemas buscan estar completos, balanceados y en movimiento.

Hacemos trabajos sistémicos con nuestros clientes para posibilitar una mirada diferente y con ello generar cambios positivos y profundos."

Una gramática para lenguajes de pocas palabras

Una gramática para lenguajes de pocas palabras
Autora: Lidia Estebán Ruiz
Publicado en Cuaderno de Pedagogía, No. 360, Septiembre 2016



Una actividad de movimiento sistémico permite tratar con el grupo de clase el sentimiento de exclusión de un alumno. Cada niño o niña con un pequeño objeto, y luego se invita al alumno a situarlos todos en el espacio de vivencia de las interacciones y surgen complicidades para recomponer un mejor orden del grupo.



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Fuente: Ministerio de Educación de Navarra, España

Pensar con el corazón, sentir con la mente

Pensar con el corazón, sentir con la mente
Autora: Merce Traverset
Publicado en Cuaderno de Pedagogía, No. 360, Septiembre 2016






La autora describe un currículo de educación emocional que se desarrolla en forma de crédito variable para el alumnado de segundo y tercero de ESO. Y explica algunas intervenciones concretas que ha conducido como psicopedagoga, en las que chicos, chicas y familiares intentan “bucear” hasta los sentimientos propios más primarios para resolver una situación problemática.

Este artículo forma parte de un trabajo de investigación educativa de la autora que es psicopedagoga y terapeuta en constelaciones familiares.

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Fuente: Departamento de Educación de Navarra, España

Mis cuadernos ya no tienen orejas de burro

Tuve un alumno al que le resultaba muy difícil mantener el orden en sus cuadernos y libros. Al cabo de un mes, las encuadernaciones estaban desgarradas y todas sus libretas tenían roturas y dobleces en sus ángulos, las llamábamos "orejas de burro". Por supuesto no faltaban manchas de tinta o tareas incompletas. Lo más difícil era que el alumno reaccionaba todavía de modo infantil y se mostraba muy sensible a cualquier reprimenda, por lo que, durante un tiempo no dije nada. Esto no fue bueno porque un día perdí el control. Arrojé su cuaderno sobre el pupitre y en voz alta protesté por esos dobleces que tanto me hacían enojar. Al día siguiente vino a mi mesa con total candidez, mostrándome exultante una pila de cuadernos. "Señora Franke, mis cuadernos ya no tienen orejas de burro", anunció. Las había cortado todas con unas tijeras.

Eres uno de nosotros,
Marianne Franke 

Fuente: Blog Mis cuadernos ya no tiene orejas de burro, http://miscuadernosyanotienenorejasdeburro.blogspot.com

¿Quién es Marianne Franke?

Marianne Franke-Gricksch, imparte el taller Tendiendo puentes entre la familia y la escuela.
Nació en Munich, Alemania en 1942. Durante más de 28 años trabajó como maestra en escuelas de enseñanza primaria y secundaria. Se formó en Terapia Primal, Constelaciones Familiares con Bert Hellinger, Hipnoterapia con Gunter Schmidt y Terapia Breve con Steve de Shazeer. Actualmente es coordinadora y formadora en Constelaciones familiares a nivel internacional y realiza terapia individual y de pareja. Su principal interés es la aplicacion de estos conocimientos en la supervisión de maestros, terapeutas e impartir herramientas de ayuda a padres de familia.

Es autora de Eres Uno de Nosotros. Miradas y soluciones para docentes, alumnos y padres. (Alma Lepik Editorial, 2009 3ª edición).

Aplicación de las herramientas sistémicas

Aplicación de las herramientas sistémicas en el trabajo curricular y en la resolución de conflictos en la escuela.
Autores:  José Antonio García Trabajo

La pedagogía sistémica se puede convertir en una eficaz herramienta para cambiar el punto de vista del profesor y, a la vez, permitirle conseguir un mayor bienestar en su trabajo.

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Fuente: Centro Colibrí, www.centrocolibri.es

Los conflictos de los alumnos en la escuela como una expresión de amor a su familia

Los conflictos de los alumnos en la escuela como una expresión de amor a su familia
Autores:  Angélica Olvera García, Sieglinde Schneider


La experiencia docente, en la actualidad como en el pasado, ha dado a luz a una enorme diversidad de teorías sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje... Todavía hoy los maestros frente al grupo, en las aulas, nos seguimos preguntando: ¿por qué el alumno no aprende? ¿Por qué no pone atención? ¿Por qué no tienenterés en la escuela, si por otro lado vemos que su potencial para aprender es normal o en algunos casos puede considerarse quería más allá de lo normal? En mi experiencia de más de treinta años de docente, cada vez que comienza un año escolar sé que me seguiré haciendo estas preguntas y que sólo algunas veces entenderé qué sucede con el alumno.


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Fuente: Pedagogía Sistémica CUDEC en Madrid. http://www.pedagogiasistemicamadrid.es

Misión Futuro: ¿Qué es Pedagogía Sistémica?

En junio de 2010 se llevó a cabo en la Cámara Empresaria de Tandil el XV Encuentro Latinoamericano de Educadores. Por la tarde del jueves se desarrolló la conferencia de la licenciada Abigail Rapaport, miembro del Centro Bert Hellinger de Argentina, quien habló desde el paradigma de la pedagogía sistémica.

La licenciada Abigail Rapaport, habló del paradigma de la pedagogía sistémica:
"Desde esta mirada se busca que se acepte la propia historia, del docente, del alumno; reconocer la complejidad de los contextos y las historias de los otros para poder producir con el otro. La escuela es un espacio de convivencia, debe haber una interacción constante entre el sistema del alumno y del docente", destacó Rapaport.

La licenciada Abigail Rapaport es coordinadora de área de adolescencia del Centro Bert Hellinger de Argentina.



 

¿Que es Misión Futuro?