18 de diciembre de 2013

Mirage


Mirage - Heart Touching Animated Short Film
A student film about how modern times have made us forget what is truly important and the reason why we exist. The film revolves around a young man to whom his job is of utmost importance. It takes a young girl's need for love to remind him of what he has forgotten.


Todos necesitamos amor. y el tiempo para amar y ser amado.

Duración: 4:47 min
Publicado en YouTube.com, Canal Pocket Films el 19 de noviembre de 2013

La inclusión


La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que surge en los años 90 y pretende sustituir al de integración, hasta ese momento el dominante en la práctica educativa. Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose a él. La opción consciente y deliberada por la heterogeneidad en la escuela constituye uno de los pilares centrales del enfoque inclusivo.

Fuente: https://www.facebook.com/Pedagogia.Sistemica.Escuelas.de.Paz
Imagen: Inclusión 

16 de diciembre de 2013

Desarrollo de la Constelacion Familiar- Problemas escolares

Desarrollo de una Constelación Familiar guiada por Brigitte Champetier de Ribes, directora del Instituto de Constelaciones.  www.insconsfa.com


Duración: 7:42 min
Publicado en YouTube.com, Canal Lola Belmonte el 17 de marzo de 2011

Ver Constelaciones familiares, documental 

14 de diciembre de 2013

¿Por que honrar a los padres?

¿Por que honrar a los padres según las Constelaciones familiares? 
¿Cuál es la importancia de honrar a los padres? explicado por Luz Rodríguez según el enfoque de constelaciones familiares de Bert Hellinger.

Duración: 2:34 min
Publicado en YouTube.com, Canal Luz Rodriguez el 17 de noviembre de 2012

Ver Constelaciones familiares, documental

13 de diciembre de 2013

Familia como Sistema

La familia es una estructura social vital en toda comunidad. Las definiciones de familia tienden a referirse a las relaciones de consanguinidad y a un sistema compartido de valores, pero las familias son tan diversas como los individuos que la componen. Algunos utilizan el término "parentesco" para referirse a la familia biológica, es decir, a los parientes por sangre o ancestro, en la cual uno nace y "vinculo" hace referencia a la familia que uno escoge. Uno puede pertenecer simultáneamente a las dos.

La familia es un sistema social viviente, fuente tanto de gran tensión como de recursos de apoyo. "La familia es el principal y más poderoso sistema emocional al cual pertenecen los seres humanos y constituye el mayor recurso potencial, así como la mayor fuente de estrés".




Duración: 2:27 min
Publicado en YouTube.com, Canal Jesus Acosta el 17 de enero de 2013

Conoce sobre Constelaciones familiares, documental


10 de diciembre de 2013

Constelaciones familiares, documental

Documental acerca de las Constelaciones Familiares editado en México por el Centro Sistémico de Terapia y Desarrollo Humano. 


Duración: 9:45 min
Publicado en YouTube.com, Canal Centro Sistemico de Terapia y Desarrollo Humano, el 31 de enero de 2013

9 de diciembre de 2013

"Burt out" Síndrome del maestro quemado

Así se denomina este fenómeno tan comentado en Europa, que si lo traducimos al español sería "El maestro desgastado, agotado y desilusionado de su papel" o literalmente traducido significa "El síndrome del Maestro Quemado".

Los maestros se ven tan presionados por el contexto psicosocial, familiar y de habilidades tecnológicas dadas por los años "dos miles"; que se sienten insuficientes ante la tarea de enseñar, ya sea las matemáticas, la literatura, u otras materias, cargadas de necesidades afectivas no resueltas en la familia y que en un acto de amor desmedido, sin claridad, los maestros queremos resolver, equivocando un rol de terapeutas dejando de lado el ser maestro.

Desde la pedagogía sistémica, el lugar de los héroes magisteriales, desgastados, desilusionados y cansados es liberado, haciéndose posible un establecimiento del orden institucional educativo. Es decir, se reconoce, profundamente el lugar preponderante y protagonista de los padres de familia, y se respeta. Así nuestra tarea como maestros se centrará en cubrir las necesidades académicas para las que fuimos requeridos, sabiendo que sólo respetando y honrando el origen de nuestros alumnos, ellos "aprenderán" a apreciar y reconocer su pertenencia en el sistema familiar. Así la herencia se asumirá y será el punto de partida para fortalecer la mirada al origen familiar que concede la continuación de la vida y del aprendizaje en ella. Allí los maestros tenemos nuestro lugar...como:
-Maestros en el aula.
-Maestros en el pasillo.
-Maestros ante los alumnos.
Y, ante ellos nuestros alumnos..., Y por el bien de todos, sus padres tendrán un lugar en nuestro corazón de maestros.

Fragmento artículo fírmado por Angélica Olvera y Tiiu Bolzman de la revista RMP.

Fuente: Institut de Constel-lacions Familiars ésser
http://www.esserinstitut.es

7 de diciembre de 2013

ENTREVISTA A MARIANNE FRANKE A “LA VANGUARDIA”



Al buscar inspiración para hablar de la importancia de permitir a un niño que aprenda correctamente a vivir en el mundo, lo primero que me ha venido a la mente es un corto y sencillo poema japonés que pese a ello entraña mucho significado. Por eso, tan sólo lo reproduciré y dejaré que disfrutéis sin más de otra magnífica entrevista de “La Contra”. Esta vez entrevistan a Marianne Franke.

¿Me preguntáis cuál es la suprema felicidad aquí abajo?
Escuchar la canción de una niña que
se aleja después de haberos preguntado el camino.
(Antiguo poema japonés)

SIN QUEJARSE
Marianne es una profesora que no se queja. Y eso es noticia. Ni se queja del sueldo, ni se queja de los niños, ni de los padres, ni del sistema educativo, ni de las vacaciones, ni siquiera se queja del Gobierno. Marianne agradece. Y agradece de verdad – sus ojos no mienten- la oportunidad de aprender con sus niños. Habla de los chavales y de sus padres, porque para ella es imposible separarlos, con un profundo respeto y una enorme ternura, y se apasiona contándome las pequeñas historias de cada día en su escuela, un colegio público al que ha dedicado 25 años. Explica su experiencia y sus estudios de constelaciones familiares con Hellinger, y habla de otras terapias que ha puesto en práctica en sí misma y con otros docentes en ´Uno de nosotros´ (Alma Lepik Ed.).
{leer la entrevista}

Fuente: Institut de Constel-lacions Familiars ésser

PROTOCOLO DE BIENVENIDA A LOS NUEVOS PROFESORES

La Pedagogía Sistémica. José Antonio García Trabajo
 
1.- INTRODUCCIÓN.
La llegada a un nuevo centro, bien sea como profesor definitivo, bien como provisional por un tiempo o bien como sustituto, es un momento importante para los docentes. Los profesores nuevos suelen llegar cargados de expectativas, un poco desorientados y con muchas preguntas en la mochila referentes al funcionamiento del centro, a los nuevos compañeros, al Equipo Directivo,… ¿Estaré a gusto?, ¿Habré elegido bien?, ¿Tendré suerte?…
Para que un grupo funcione como un engranaje perfectamente organizado y con todos sus miembros en su lugar, es necesario que todos sus componentes sientan que sus necesidades básicas están cubiertas. Para el buen funcionamiento de la Institución, es fundamental que cada profesor realice el trabajo para el cual fue designado con la mayor eficiencia. La experiencia nos dice, que el grado de eficiencia de un docente, es directamente proporcional al grado de integración en el claustro y al bienestar que experimente en el desarrollo de su trabajo.

Por este motivo somos partidarios de que en los centros exista un protocolo de acogida que se ponga en funcionamiento cuando un nuevo profesor llega. No importa el nombre que le demos (protocolo, ritual o ceremonia de acogida o de bienvenida,…), lo importante es que el nuevo miembro del claustro sienta que pertenece a la institución desde el primer momento, y sea informado de su funcionamiento, del programa que la dirige, de cuáles son sus derechos, de cuáles son sus obligaciones, que conozca a todos sus compañeros, que se desenvuelva con cierta soltura por las instalaciones y sepa de la ubicación de los materiales y de los recursos. De este modo la institución no se verá afectada y el relevo de los profesores que marcharon será rápido.
En nuestro centro hemos elaborado un protocolo de recibimiento a los nuevos profesores. Está incluido en el PEC (Proyecto Educativo de Centro) y se aplica siempre que un nuevo miembro del Claustro llega por primera vez a nuestro C.R.A. {leer artículo completo}

Fuente:  Asociación Española de Constelaciones Familiares, http://www.aebh.net

5 de diciembre de 2013

UNA ALIANZA DE PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS

UNA ALIANZA DE PADRES DE FAMILIA Y MAESTROS PARA QUE LAS NUEVAS  GENERACIONES ENCUENTREN SU VOCACIÓN

Angélica Olvera de México y Tiiu Bolzmann de Argentina


LA PEDAGOGÍA SISTÉMICA

Tanto educadores como padres de familia se encuentran muchas veces frente a situaciones en las que no entienden cómo, a pesar de todos sus esfuerzos, no logran ayudar al chico o al adolescente a modificar ciertos comportamientos conflictivos o a resolver dificultades de aprendizaje. Es frecuente que educadores y padres de familia se responsabilicen mutuamente cuando no ven resultados positivos en sus intentos.

Bert Hellinger ha creado un método, las Constelaciones Familiares, que permite encontrar soluciones para equilibrar sistemas y ayudar a que cada persona esté en el lugar que le corresponde, ocupándolo con toda su fuerza.

Aplicando este método al área educativa sabemos que la plena fuerza de un chico no está en ser grande, sino en ser lo que es: un chico.

Cuando puede lograrse que tanto el padre, como la madre, el estudiante como el maestro, ocupen totalmente su lugar, entonces el proceso de enseñanza – aprendizaje fluye provechosamente para todos quienes lo comparten.

En el área educativa, muchos de los problemas escolares pueden ser resueltos gracias al trabajo conjunto y organizado de maestros, maestras, padres, madres y estudiantes.

¿Cómo lograr un trabajo conjunto en donde todas las fuerzas confluyan y sirvan al mismo objetivo?

Una excepcional respuesta, por su calidad y originalidad, la ha dado a estas interrogantes el enfoque Sistémico que hace Bert Hellinger. {leer artículo completo}


Fuente:
Asociación Española de Constelaciones Familiares AEBH, www.aebh.ne

4 de diciembre de 2013

Ubuntu

UBUNTU
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Un antropólogo propuso un juego a los niños de una tribu africana. Puso una canasta llena de frutas cerca de un árbol y le dijo a los niños que aquel que llegara primero ganaría todas las frutas.Cuando dio la señal para que corrieran, todos los niños se tomaron de las manos y corrieron juntos, después se sentaron juntos a disfrutar del premio.
Cuando él les preguntó por qué habían corrido así, si uno solo podía ganar todas las frutas, le respondieron: UBUNTU, ¿cómo uno de nosotros podría estar feliz si todos los demás están tristes?
UBUNTU, en la cultura Xhosa significa: “Yo soy porque nosotros somos.”
Artículo publicado en SuperateATiMismo.com. URL: http://www.superateatimismo.com/ubuntu-yo-soy-porque-nosotros-somos.html#.UdY4oqyDn0Y
Presentación presentado en SlideBoom.com. URL:http://www.slideboom.com/presentations/687369/UBUNTU

27 de noviembre de 2013

El pensamiento sistémico como herramienta metodológica para la resolución de problemas

El pensamiento sistémico como herramienta metodológica para la resolución de problemas
Federico Liévano Martínez, Jesús Enrique Londoño
Revista Soluciones de Postgrado Escuela de Ingeniería de Antioquia, Número 8, Enero-junio de 2012


En este artículo se presenta un enfoque teórico que muestra al pensamiento sistémico como herramienta metodológica para el análisis y solución de problemas. Se discute cómo, a pesar de ser una disciplina ampliamente usada en diferentes áreas científicas, en muchas ocasiones se desconocen en el ámbito operativo las herramientas prácticas del pensamiento sistémico. El esquema teórico propuesto ilustra algunas herramientas del pensamiento sistémico que son útiles en el entendimiento, modelamiento y resolución de problemas complejos.

leer o bajar artículo, archivo pdf


Fuente: Revista de Postgrado de la Escuela de Ingeniería de Antioquia, Medellín, Colombia

14 de noviembre de 2013

¿Qué es un sistema?

¿QUÉ ES UN SISTEMA?
por Julnori Chacin
Publicado Julio 2012


Es una unidad compleja, con una organización entre los elementos que te pertenecen, busca orden, equilibrio, inclusión, pertenencia y vínculo.

La Pedagogía Sistémica, está basada en los “Órdenes del Amor” descubiertos por Bert Hellinger, psicólogo y pedagogo alemán. Hellinger descubrió que a nivel subconsciente, participamos en la trama familiar y en su destino colectivo, y que estamos sujetos a unos órdenes esenciales a los que él llamó “Órdenes del Amor”.



Olvera (2011), considera imprescindible incluir y retomar todos los recursos y herramientas que han aportado todos los movimientos pedagógicos de la Historia de la Educación y que han contribuido a enriquecerla. En este sentido, la Pedagogía Sistémica, no es un movimiento de renovación pedagógico sino de “ordenación”, ya que lo que aporta como novedoso es un imagen de orden y estructura como condición imprescindible para que fluya el proceso e Enseñanza-Aprendizaje de un modo amoroso y equilibrado y una nueva forma de mirarlo inclusiva e integradora.

La Pedagogía Sistémica, se basa en unos fundamentos conceptuales, entre ellos podemos destacar:
  • Utiliza los Movimientos Sistémicos como herramienta para la resolución de conflictos y como medio para observar las dinámicas que no se perciben a simple vista.
  • Parte de la Teoría de los Sistemas. Es fenomenológica, es decir, primero es el fenómeno y después sacan las conclusiones. Se reconoce lo que es, lo que se expresa, tal y como es con ausencia total de juicio.
  • Se asienta en el Constructivismo y el Aprendizaje Significativo.
  • El establecimiento de puentes entre la Escuela y las Familias.
La mirada de la Pedagogía Sistémica, contribuye a la solución problemas educativos y de los conflictos:
  • Bajo rendimiento escolar.
  • Asuntos relacionales dentro de la Comunidad Educativa.
  • Asuntos disciplinarios y de orden dentro del aula y del centro.
  • Incomunicación entre Familias y Escuela.
  • Integración de los alumnos inmigrantes.
  • Disfunciones del Trabajo Cooperativo y de Equipo.

Fuente: Blog Enseñar es aprender dos veces..., http://julnorichacin.wordpress.com

8 de noviembre de 2013

La Tutoría Sistémica

Intervención de Mercè Traveset en el I Congreso de la Excelencia en Educación sobre la Tutoría Sistémica, sus características, posibilidades y aplicaciones.


4 de noviembre de 2013

Kit de herramientas y soluciones sistémicas para la escuela


El marco de referencia del modelo sistémico:
la teoría general de los sistemas,
teoría de la comunicación humana,
el construccionismo social.



Kit de herramientas.


Técnicas y estrategias de la escucha activa.

La importancia de la validación.

Las preguntas circulares.

La socialización de recursos.

La detección del problema, la queja y la construcción de la demanda.

La pregunta milagro.

La Externalización.

Las escalas.

La barra porcentual.

Trabajo con excepciones.

Soluciones ineficaces intentandas.

Soluciones eficaces intentadas.

Fuente: Blog Mis cuadernos ya no tienen orejas de burro, http://miscuadernosyanotienenorejasdeburro.blogspot.com

31 de octubre de 2013

Todo depende del color del cristal con que se mira

Pedagogía sistémica. Todo depende del color del cristal con que se mira
Autora: Juana Mª del Valle Molina.
CEIP San Ignacio de Loyola de Picassent
Publicado en Compartim, Revista de Formació del Profesorat
Núm. 4, Octubre 2009

A mi tarea docente he adaptado todas las metodologías y estrategias que resonaban en mi interior, independientemente de su procedencia, y no he temido ponerlas en práctica. En este mundo tan cambiante, urge adaptarse a lo nuevo sin perder nuestro objetivo principal, evitando pérdidas de energía innecesarias.





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Fuente: Consejeria de Educación y Cultura de Valencia, España

30 de octubre de 2013

Ya en Puerto Rico, Diplomado en Pedagogía Sistémica CUDEC


En Puerto Rico, el pasado 15 de octubre dimos inicio a la formación del Diplomado en Pedagogía Sistémica CUDEC gracias a la colaboración de múltiples centros, profesionales e individuos.

Hay espacio disponible para nuevos estudiantes a integrarse al grupo en Noviembre 2013. Si interesas en iniciar su formación en Pedagogía Sistémica, contáctanos hoy.

La Pedagogía Sistémica CUDEC con el enfoque de Bert Helinger es el mapa que nos indica cómo estamos colocados en la vida. Es una nueva mirada a la Educación y el Aprendizaje
Esta Pedagogía se basa en las relaciones y vínculos que se generan entre las Escuelas y las Familias, siendo nuestros alumnos el nexo de unión entre estos dos sistemas.
Nuestros alumnos no son individuos aislados, sino que forman parte de una estructura interrelacionada -que es su familia- a la que van a ser leales por encima de todo.
La Pedagogía Sistémica CUDEC tiene su origen en los "Órdenes del Amor" descubiertos por Bert Hellinger, Psicólogo y Pedagogo alemán. Y estos órdenes fueron aplicados a la educación por Angélica Olvera y su equipo de CUDEC.

29 de octubre de 2013

Competencias emocionales para la escuela desde la mirada sistémica

Maita Cordero Ayuso nos presenta el enfoque sistémico en la comunidad escolar.

"El enfoque sistémico según el modelo de Bert Hellinger concibe a la comunidad escolar como un todo, un sistema u organización en el que sus miembros (padres, alumnos, dirección, profesores, orientadores y personal no docente) se encuentran vinculados, existiendo unos órdenes y dinámicas que se establecen entre ellos. Su conocimiento es una herramienta que permite ampliar la mirada y abordar eficazmente las distintas problemáticas que existen dentro y fuera del aula, comprendiéndolos profundamente, de forma muy rápida y eficaz."



28 de octubre de 2013

Introduccion al Enfoque Sistémico


"Katia del Rivero y Christian Turnbull nos platican una pequeña introducción al enfoque sistémico.

Es mirar integralmente y lo veamos o no todos estamos vinculados.

Hay sistemas como el Familiar, Respiratorio, Circulatorio, cada empresa es un sistema, tu trabajo, etc etc.... Es la vinculación de los elementos entre si.

Cuando tenemos patrones en nuestra vida o situaciones que no sabemos porque estan pasando muy probablemente tiene que ver con un tema sistémico.

Los sistemas buscan estar completos, balanceados y en movimiento.

Hacemos trabajos sistémicos con nuestros clientes para posibilitar una mirada diferente y con ello generar cambios positivos y profundos."


Una gramática para lenguajes de pocas palabras

Una gramática para lenguajes de pocas palabras
Autora: Lidia Estebán Ruiz
Publicado en Cuaderno de Pedagogía, No. 360, Septiembre 2016



Una actividad de movimiento sistémico permite tratar con el grupo de clase el sentimiento de exclusión de un alumno. Cada niño o niña con un pequeño objeto, y luego se invita al alumno a situarlos todos en el espacio de vivencia de las interacciones y surgen complicidades para recomponer un mejor orden del grupo.



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Fuente: Ministerio de Educación de Navarra, España

24 de octubre de 2013

Pensar con el corazón, sentir con la mente

Pensar con el corazón, sentir con la mente
Autora: Merce Traverset
Publicado en Cuaderno de Pedagogía, No. 360, Septiembre 2016






La autora describe un currículo de educación emocional que se desarrolla en forma de crédito variable para el alumnado de segundo y tercero de ESO. Y explica algunas intervenciones concretas que ha conducido como psicopedagoga, en las que chicos, chicas y familiares intentan “bucear” hasta los sentimientos propios más primarios para resolver una situación problemática.

Este artículo forma parte de un trabajo de investigación educativa de la autora que es psicopedagoga y terapeuta en constelaciones familiares.

leer o bajar artículo, archivo pdf

Fuente: Departamento de Educación de Navarra, España

22 de octubre de 2013

Mis cuadernos ya no tienen orejas de burro




Tuve un alumno al que le resultaba muy difícil mantener el orden en sus cuadernos y libros. Al cabo de un mes, las encuadernaciones estaban desgarradas y todas sus libretas tenían roturas y dobleces en sus ángulos, las llamábamos "orejas de burro". Por supuesto no faltaban manchas de tinta o tareas incompletas. Lo más difícil era que el alumno reaccionaba todavía de modo infantil y se mostraba muy sensible a cualquier reprimenda, por lo que, durante un tiempo no dije nada. Esto no fue bueno porque un día perdí el control. Arrojé su cuaderno sobre el pupitre y en voz alta protesté por esos dobleces que tanto me hacían enojar. Al día siguiente vino a mi mesa con total candidez, mostrándome exultante una pila de cuadernos. "Señora Franke, mis cuadernos ya no tienen orejas de burro", anunció. Las había cortado todas con unas tijeras.

Eres uno de nosotros,
Marianne Franke 


Fuente: Blog Mis cuadernos ya no tiene orejas de burro, http://miscuadernosyanotienenorejasdeburro.blogspot.com


¿Quién es Marianne Franke?

Marianne Franke-Gricksch, imparte el taller Tendiendo puentes entre la familia y la escuela.
Nació en Munich, Alemania en 1942. Durante más de 28 años trabajó como maestra en escuelas de enseñanza primaria y secundaria. Se formó en Terapia Primal, Constelaciones Familiares con Bert Hellinger, Hipnoterapia con Gunter Schmidt y Terapia Breve con Steve de Shazeer. Actualmente es coordinadora y formadora en Constelaciones familiares a nivel internacional y realiza terapia individual y de pareja. Su principal interés es la aplicacion de estos conocimientos en la supervisión de maestros, terapeutas e impartir herramientas de ayuda a padres de familia.

Es autora de Eres Uno de Nosotros. Miradas y soluciones para docentes, alumnos y padres. (Alma Lepik Editorial, 2009 3ª edición).

17 de octubre de 2013

Aplicación de las herramientas sistémicas

Aplicación de las herramientas sistémicas en el trabajo curricular y en la resolución de conflictos en la escuela.
Autores:  José Antonio García Trabajo

La pedagogía sistémica se puede convertir en una eficaz herramienta para cambiar el punto de vista del profesor y, a la vez, permitirle conseguir un mayor bienestar en su trabajo.

bajar artículo en formato doc


Fuente: Centro Colibrí, www.centrocolibri.es

14 de octubre de 2013

Los conflictos de los alumnos en la escuela como una expresión de amor a su familia

Los conflictos de los alumnos en la escuela como una expresión de amor a su familia
Autores:  Angélica Olvera García, Sieglinde Schneider


La experiencia docente, en la actualidad como en el pasado, ha dado a luz a una enorme diversidad de teorías sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje... Todavía hoy los maestros frente al grupo, en las aulas, nos seguimos preguntando: ¿por qué el alumno no aprende? ¿Por qué no pone atención? ¿Por qué no tienenterés en la escuela, si por otro lado vemos que su potencial para aprender es normal o en algunos casos puede considerarse quería más allá de lo normal? En mi experiencia de más de treinta años de docente, cada vez que comienza un año escolar sé que me seguiré haciendo estas preguntas y que sólo algunas veces entenderé qué sucede con el alumno.


leer artículo completo (documento pdf)


Fuente: Pedagogía Sistémica CUDEC en Madrid. http://www.pedagogiasistemicamadrid.es

13 de octubre de 2013

Misión Futuro: ¿Qué es Pedagogía Sistémica?



En junio de 2010 se llevó a cabo en la Cámara Empresaria de Tandil el XV Encuentro Latinoamericano de Educadores. Por la tarde del jueves se desarrolló la conferencia de la licenciada Abigail Rapaport, miembro del Centro Bert Hellinger de Argentina, quien habló desde el paradigma de la pedagogía sistémica.

La licenciada Abigail Rapaport, habló del paradigma de la pedagogía sistémica:
"Desde esta mirada se busca que se acepte la propia historia, del docente, del alumno; reconocer la complejidad de los contextos y las historias de los otros para poder producir con el otro. La escuela es un espacio de convivencia, debe haber una interacción constante entre el sistema del alumno y del docente", destacó Rapaport.

La licenciada Abigail Rapaport es coordinadora de área de adolescencia del Centro Bert Hellinger de Argentina.



 


¿Que es Misión Futuro?


19 de septiembre de 2013

La escuela, ¿un espacio de conflicto?



Extracto del documental, Las estrategias de las mujeres como práctica docente, donde se analizan las estrategias y habilidades docentes que utiliza Madame Hackemheimer como profesora y directora para trabajar en el aula y en el centro, facilitando un clima de colaboración y compromiso en el alumnado y la comunidad educativa en el Liceo Francés en el que desempeña su labor profesional.

18 de septiembre de 2013

Los 100 Lenguajes de los Niños



Los 100 Lenguajes de los Niños


Los 100 lenguajes nos reproducen distintas maneras, distintos modos de pensar, de expresar y comunicar el pensamiento. Los niños tienen 100 maneras de expresarnos como ven ellos el mundo y esto hay que potenciarlo.

No solo podemos expresarnos con la palabra, porque muchas veces pensamos que es la única manera que tenemos de comunicarnos. También existen otros medios como por ejemplo, los gestos, las miradas, las sonrisas, las posturas, los silencios y no podemos dejar de lado, los ritmos, los juegos, los colores…


Cuando Loris Malaguzzi habla de los 100 lenguajes de los niños, también habla de de la integración y la interrelación de los lenguajes.
Los adultos y los niños, tenemos múltiples lenguajes para poder representar ideas, hacernos preguntas, dudas… y todo esto no hay que dejarlo de lado, sino que hay que potenciarlo.


9 de septiembre de 2013

Tendiendo puentes entre la familia y la escuela


Vídeo: Tendiendo puentes entre la familia y la escuela
Duración: 2:45 min
Publicado: YouTube.com, Canal arousa tv, Abril 15, 2012
URL: http://www.youtube.com/watch?v=UA_uB6D8evA


-¿Los adultos debemos aprender de los niños?
-Por supuesto. Solo podemos aprender de ellos.
Ellos nos enseñan donde ha parado el amor, y ellos necesitan amor.



Marianne Franke-Gricksch, imparte el taller Tendiendo puentes entre la familia y la escuela.
Nació en Munich, Alemania en 1942. Durante más de 28 años trabajó como maestra en escuelas de enseñanza primaria y secundaria. Se formó en Terapia Primal, Constelaciones Familiares con Bert Hellinger, Hipnoterapia con Gunter Schmidt y Terapia Breve con Steve de Shazeer. Actualmente es coordinadora y formadora en Constelaciones familiares a nivel internacional y realiza terapia individual y de pareja. Su principal interés es la aplicacion de estos conocimientos en la supervision de maestros, terapeutas e impartir herramientas de ayuda a padres de familia.
Es autora de Eres Uno de Nosotros. Miradas y soluciones para docentes, alumnos y padres. (Alma Lepik Editorial, 2009 3ª edición).

5 de septiembre de 2013

Hacia la comprensión sistémica de la personalidad y la escuela

Hacia la comprensión sistémica de la personalidad y la escuela

por Alicia Mínujin Zmud y Rita Ma. Avendaño Olivera
Revista Cubana de Psicología, v.8 n.1, La Habana. 1991.



El artículo plantea la importancia de aplicar el enfoque sistémico al análisis de la personalidad y la estructuración de las actividades escolares para formar individuos capaces de transformar conscientemente la sociedad y transformarse ellos mismos.

4 de septiembre de 2013

La vinculación entre la escuela y la familia para fortalecer el desempeño escolar

Vídeo: La vinculación entre la escuela y la familia para fortalecer el desempeño escolar
Duración: 91:13 min
Publicado: YouTube.com, Canal avasej, Marzo 1, 2012
URL: http://www.youtube.com/watch?v=0IbMChN8RVQ

"Conferencia dictada por Cecilia Pliego, en el marco del 13° Encuentro Estatal de Valores y Educación, organizado por la Dirección de Valores de la Secretaría de Educación Jalisco, en noviembre de 2011
Este material es utilizado como recurso didáctivo para el encuentro virtuale n valores que se realiza con el apoyo de la DGUUPNeIP, por conducto de la Coordinación de Ambientes Virtuales para el Aprendizaje."




La Pedagogía Sistémica Cudec(R) y el regreso a clases


Vídeo: La Pedagogía Sistémica Cudec(R) y el regreso a clases
Duración: 8:14 min
Publicado: YouTube.com, Canal Angélica Patricia Olvera García, Agosto, 21, 2012
URL: http://www.youtube.com/watch?v=W9IG-Y-aGAM


La Bióloga Elisa Cabrera Laguna, directora de Domus Cudec®, en el programa "Mujeres" del canal TVC, habla sobre la importancia de la Pedagogía Sistémica en la educación.


9 de agosto de 2013

La Pedagogía Sistémica en la organización de un centro educativo

La Pedagogía Sistémica en la organización de un centro educativo


por José Antonio García. Psicólogo. Licenciado en Filosofía y Letras,  Diplomado en Profesorado de Primaria y Especialista en Educación Musical por la Universidad de León. Director del CRA Cerecedo (León). Máster en Psicología y Gestión Familiar por la Universidad de Valencia. Diplomado y Máster en Pedagogía Sistémica. Formado en Constelaciones Familiares. Autor de diversas publicaciones sobre Pedagogía Sistémica.


¿QUÉ TIENE DE DIFERENTE LA ORGANIZACIÓN DE UN CENTRO QUE TRABAJA DESDE LA MIRADA DE LA PEDAGOGÍA SISTÉMICA DE OTRO QUE NO LA CONSIDERA?

A niveles organizativos. ¿Cuál será la respuesta?... Ninguna. No existe ninguna, funcionamos exactamente igual. A niveles organizativos no hay diferencias. Por lo tanto no hay que tener ningún temor, porque la Pedagogía Sistémica no va a cambiar nada. Ahora bien, añade algo que es fundamental: el contexto. Si no tenemos en cuenta el contexto, difícilmente podremos trabajar desde este punto de vista.

Entonces,… ¿dónde está la diferencia? Primero en el contexto, lo vamos a repetir hasta la saciedad; lo que funciona en mi centro no tiene porqué funcionar en otro centro. También en otros aspectos, en el modo que tienen el centro de acercarse y de mirar al proceso de enseñanza-aprendizaje, es una manera diferente; en segundo lugar, en cómo el centro tiene en cuanta a los sistemas que intervienen en ese proceso educativo; en tercer lugar, en cómo contribuye el centro a que todos los miembros del sistema se mantengan en orden y en equilibrio, es decir cada uno en su lugar; en cómo realiza el centro los procesos de acogida y de despedida de los miembros del sistema, en cómo realiza el centro los procesos de acogida y de despedida de los miembros que intervienen en el proceso educativo, que pertenecen a los sistemas; en cómo el centro facilita la construcción de puentes entre las familias y la Escuela; en cómo el centro aborda los conflictos; y en cómo se manejan los sentimientos que afloran en las relaciones interpersonales de maestros entre maestros, alumnos entre alumnos, padres entre maestros,…


¿CÓMO MANEJA EL CENTRO EDUCATIVO LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA PEDAGOGÍA SISTÉMICA?

8 de agosto de 2013

Inscripción Abierta



extra.... insciripcion abierta ¡ INSCRIPCION ABIERTA !

Curso en Pedagogía Sistémica
en Puerto Rico
INICIO DEL CURSO,
18 DE OCTUBRE DE 2013



5 de agosto de 2013

Jornadas de Pedagogía Sistémica CUDEC 2008

Jornadas de Pedagogía Sistémica CUDEC 2008 

publicado por YouTube Canal CUDECMEXICO

Fragmento de participaciones en las Jornadas de Pedagogía Sistémica CUDEC en León España, en julio de 2008.


Alfonso Malpíca



29 de julio de 2013

La Pedagogía Sistémica: La Educación sigue latiendo al compás de los tiempos

LA PEDAGOGÍA SISTÉMICA: LA EDUCACIÓN SIGUE LATIENDO AL COMPÁS DE LOS TIEMPOS

por Carles Parellada. Profesor del ICE - Universidad de Bellaterra de Barcelona.


Una nueva mirada emerge en el ámbito de la educación: la Pedagogía Sistémica


De vez en cuando aparece en el panorama educativo alguna propuesta que comporta la incorporación de nuevas ideas para abordar la cada vez más compleja tarea docente. En estos momentos estamos de lleno en una de esas ocasiones y aparece con fuerza lo que se viene denominando como Pedagogía Sistémica, que nace con vocación innovadora a la vez que con la firme convicción de que no viene a sustituir nada de lo que hasta estos momentos conocíamos, sino más bien con una marcada intención de complementar, añadir algo de substancial, en la medida que el propio sistema educativo lo considere oportuno, y lo pueda integrar, a todo aquello de bueno con lo que hemos podido contar hasta la actualidad en nuestro quehacer educativo, que es mucho y de calidad contrastada. Si en algo se distingue este abordaje es justamente por su carácter marcadamente inclusivo.

La Pedagogía Sistémica se desarrolla bajo el paradigma sistémico-fenomenológico que impregna las Constelaciones familiares y los Órdenes del amor que Bert Hellinger colaboradores han venido desarrollando durante estos últimos años en el marco de la psicoterapia. Sin embargo, en ningún caso, esta pedagogía pretende un abordaje terapéutico de la educación, sino más bien hacerse eco de las observaciones y aprendizajes que se han hecho en esos campos para poder aprovechar aquellos que pueden resultar significativos en el marco de la docencia. También pone especial cuidado en no olvidar que la función principal de los centros docentes es ayudar a los alumnos a desarrollar los aprendizajes que en ellos se proponen, sin perder de vista otros objetivos también importantes para el desarrollo armónico y el crecimiento global de niños y jóvenes.

Es por estos motivos que nos encontramos con dos personajes principales, en su práctica y difusión, que vienen del mundo escolar: Marianne Franke, maestra de primaria en Alemania, y Angélica Olvera, profesora de secundaria en Méjico. Ambas son, también, terapeutas, y han hecho una firme apuesta para desarrollar esta pedagogía. Junto con Bert Hellinger opinan que el futuro está la educación, no sólo de las próximas generaciones, sino también de los grandes cambios en las dinámicas sociales del mundo, a corto y medio plazo. A ellas, especialmente a Angélica Olvera y el CUDEC (Centro Universitario Doctor Emilio Cárdenas), de México, debemos la rápida expansión de este nuevo paradigma en los contextos educativos.

¿Cuáles son las principales ideas que sustentan esta nueva propuesta educativa?
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Fuente: Centro Colibrí, www.centrocolibri.es

22 de julio de 2013

Pautas que facilitan mi labor en el aula

Pautas que facilitan mi labor en el aula

por Maita Ángeles Cordero - Maestra de infantil y Primaria, Formadora de la formación permanente del profesorado  del Ministerio de Educación y de la Conserjería de Educación de la Comunidad de Madrid en proyectos de formación docente. Formación en constelaciones familiares y pedagogía sistémica, en psicología Transpersonal, en bioenergética, en programación Neurolingüística y en terapia regresiva. Terapeuta reconocida por AEBH. Autora de más de 50 cuentos.

Vivimos en un momento cultural en el que los valores están en claro proceso de cambio y evolución.

Los adultos nos enfrentamos cada día a la incertidumbre de un mundo en el que no sabemos cada mañana con que suceso, generalmente dramático, nos van  a sorprender los medios de comunicación. Nuestra vida emocional, también se ve impregnada de esa sensación de posible cambio, en un grado impensable para nuestros padres y no digamos para nuestros abuelos, a los que les cuesta mucho entender que hoy en día la ruptura de los matrimonios en los 10 años siguientes a la boda es algo tan cotidiano como traumático para todos los miembros que forman la familia.

En medio de este panorama de inseguridad los enseñantes pretendemos con toda  nuestra voluntad, que los alumnos se sientan motivados por los contenidos académicos, que mantengan una actitud segura  y disciplinada y que sus relaciones sociales sean gratificantes y múltiples. Es una tarea demasiado ambiciosa ¡No es de  extrañar que estemos agotados!

Sin embargo en nuestra realidad individual, cada día afrontamos con más o menos energía el manejo de un aula con unos niños o  con unos adolescentes que vienen impregnados de esa misma incertidumbre, que si a  los mayores nos llena de inquietud a ellos les desborda y les deja sin expectativas de un futuro seguro y confortable.

Los maestros y profesores, como responsables de que los alumnos obtengan unos resultados escolares satisfactorios en medio de esta realidad social, nos vemos en la obligación de buscar estrategias… metodologías… actitudes… que favorezcan el éxito en nuestros objetivos. Por eso aquí trato de explicar algunas de las pautas que deben considerarse antes de pensar en procedimientos o estrategias concretas: [leer artículo completo...]

Fuente: Asociación Española de Constelaciones Familiares - www.aebh.net

21 de julio de 2013

Cada uno en su lugar para poder educar

Cada uno en su lugar para poder educar

por Amparo Pastor Bustamante - Licenciada en Psicología. Psicoterapeuta. Psicoterapia Gestald.


I. ¿QUÉ ES LA PEDAGOGÍA SISTÉMICA? EL NUEVO PARADIGMA CUÁNTICO Y EL ENFOQUE FENOMENOLÓGICO


En un sentido amplio, la Pedagogía Sistémica es la educación que nos enseña a mirar, ubicarnos y relacionarnos adecuadamente  con  los sistemas humanos que nos rodean y con aquellos a  los que pertenecemos; ya sean escolares, familiares, sociales u organizacionales.

Es la disciplina que a través de diferentes técnicas ,entre ellas los movimientos sistémicos ,nos permite  apreciar el funcionamiento de los sistemas, descubrir cómo sus integrantes se relacionan entre sí, el orden existente, y  si cada cual ocupa el  lugar que le corresponde dentro de ellos. Todo ello  a fin de  reestablecer el equilibrio dentro de los mismos y poder así acceder a las fuentes de la fuerza que dichos sistemas  albergan  para cada uno de sus miembros (Pastor, 2006).

En un  sentido más específico, la Pedagogía Sistémica es el fruto de aplicar la teoría de los órdenes del amor y de las constelaciones familiares dentro de  la educación.

Como señala Angélica Olvera, “ Es la interrelación del proceso de trabajo personal de los maestros, el trabajo con los alumnos  y la contextualización dentro de los órdenes del amor de ciertos contenidos curriculares a nivel educativo, junto con la necesaria inclusión de los padres de alumnos dentro del proceso de educación” (Olvera ,2004).

-  El interés de la Pedagogía Sistémica para la Educación  es que incorpora un nuevo paradigma para la prevención y la intervención: Se trata del PARADIGMA CUÁNTICO.

Según el  Paradigma cuántico “El observador modifica la realidad”.Partiendo de ahí  podemos  transformar el pasado y el futuro cambiando nuestra mirada.

¿Cómo hacerlo?, entre otros medios, a través de la transformación de nuestras imágenes internas y de nuestras actitudes ante lo que fue y lo que será y tomando fuerza para reconocer  lo que es. En esta dirección son de gran ayuda los movimientos sistémicos  como técnica  que nos permite ver y experimentar espacialmente,  a través de representantes  humanos  o de objetos,  la imagen de cada acontecimiento que subyace en el fondo de nuestra alma como individuos y como miembros de un sistema. Imagen que determina  nuestra memoria, nuestra manera de mirar la realidad, las actitudes que adoptamos ante ella y las expectativas que  generamos ante el futuro y que contribuyen a la construcción del mismo.

20 de junio de 2013

Angélica Olvera habla de la Pedagogía Sistémica Cudec



Angélica Olvera habla de la Pedagogía Sistémica Cudec en Centro Colibrí de León.


Angélica Patricia Olvera García es la creadora de la Pedagogía Sistémica con el enfoque de Bert Hellinger®, aplicado a la educación a nivel internacional, y desde 1999, ha permanecido unida a Hellinger participando de sus enseñanzas en diferentes países a través de experiencias personales muy enriquecedoras.

11 de junio de 2013

¡Viene a Puerto Rico la Pedagogía Sistémica!

Casa Montessori del Centro anuncia que el Centro Universitario Dr. Emilio Cárdenas (CUDEC) de México, viene a Puerto Rico en el 2013 a dictar su curso en Pedagogía Sistémica.

Casa Montessori del Centro, Inc. es una institución sin fines de lucro establecida en Aibonito, Puerto Rico. Somos la primera escuela alternativa en el centro de nuestra isla desde 1986, ofreciendo una educación alterna de calidad donde se educa con una visión de inclusión y comunitaria.

Para continuar el enfoque comunitario, alterno, de inclusión y con orden, nos proponemos ofrecer a maestros y personas involucradas con la educación de nuestro país la capacitación en Pedagogía Sistémica, siendo apoyados por Loxim Centro de Integración Humana, de República Dominicana y por el Centro Universitario Doctor Emilio Cárdenas (CUDEC), de México, única institución que imparte esta capacitación en España y en Latinoamérica.

Para traer a Puerto Rico esta especialidad debemos contar con una matrícula de 40 personas comprometidas con ellas mismas, la educación y el curso. Si interesa participar del Primer Curso en Pedagogía Sistémica, ingrese su información en el formulario "Contáctenos'.